¨PROYECTOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVOS¨

¿ QUÉ ES?

Es una aplicación de Internet en procesos pedagógicos que permite en forma muy efectiva integrar recursos de Internet con un propósito de aprendizaje. Hay otras formas de integrar Internet en procesos pedagógicos (elaboración de guías, intercambio académico, investigación temática). Los proyectos colaborativos se diferencian de estos debido a que implican el trabajo colectivo de diferentes actores con problemáticas comunes que buscan su solución.

Los Proyectos Colaborativos se caracterizan por ser interdisciplinarios y por unir a profesores y estudiantes en la búsqueda de soluciones. Por tener una base pedagógica, permiten desarrollar diferentes aprendizajes y en el proceso cada uno de los miembros es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo. El aprendizaje colaborativo se convierte entonces en un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología y estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades, conocimientos y conductas.




Algunas características esenciales de los Proyectos Colaborativos son:

- Culminan con un producto concreto y mostrable (publicaciones, página Web en Internet, muestras abiertas, acciones a desarrollar en la comunidad local, etc.)

- El profesor forma parte de un equipo participativo para facilitar el aprendizaje. El profesor debe ser un motor del proceso pues los estudiantes actúan y avanzan de acuerdo con sus orientaciones.

- El estudiante tiene un papel activo y participativo. Se espera que los alumnos sean capaces de demostrar su habilidad para planificar, organizar y llevar una tarea, resolver un problema, aplicar la iniciativa, imaginación, pensar lógicamente y comunicarse. Los alumnos se responsabilizan de un proceso de búsqueda (investigación), identifican el problema, formulan hipótesis y seleccionan y aplican soluciones.

- La tecnología es vista como una herramienta que soporta los procesos de
comunicación y difusión. La integración de los participantes exige altos niveles
de comunicación e interacción. Internet provee una plataforma sólida para este propósito.

APLICACIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET

Las aplicaciones educativas en Internet son los recursos organizados que existen en la red con fines pedagógicos. Existen sitios creados por docentes, charlas electrónicas, motores de búsqueda, Aulas Virtuales o Comunidades Virtuales, organizados de una forma tal que el docente pueda llevar a la práctica las recomendaciones de las teorías del aprendizaje. Cormenanza clasifica las aplicaciones educativas en dos grandes bloques: las interactivas y las que no lo son. Las no interactivas se refieren a aquellas que reúnen información sobre determinado tema con el objeto de compartirla, más no de intercambiarla. Las aplicaciones interactivas son aquellas que tienen como propósito crear y/o intercambiar información. Son llamados también proyectos telemáticos, entre los que se encuentran:

-La Búsqueda de Información. Es un tipo de aplicación no interactiva en cuanto su consulta se limita a la investigación documental, a partir de bases de datos que no admiten aportes a los contenidos.

-La Búsqueda Colectiva de Información (Information collection and análisis). Al contrario de la anterior, la búsqueda no se limita a una base de datos sino que aprovecha los servicios de la Red para encontrar interlocutores e intercambiar datos. 

Se destacan en este campo las siguientes actividades:

* Intercambios de Información.
* Creación colectiva de bases de datos.
* Análisis colectivo de datos.
* Intercambios entre personas.
* Compañeros de teclado (Keypals).
* Clases planetarias.
* Reportajes virtuales.
* Consultores electrónicos.
* Actividades con preguntas y respuestas.
* Juegos de Rol o personificaciones.

-La Publicación Electrónica. Que puede referirse a una noticia, a un periódico etc.













ENFOQUE ESCOLAR


Los proyectos colaborativos de índole escolar son aquellos cuyo objetivo es dar solución a problemas académicos, relacionados con el aprendizaje de una o más áreas del currículo escolar en temáticas determinadas. Su principal escenario de acción es la escuela, los actores son los estudiantes y profesores y los resultados tangibles están asociados a un mejor desempeño en las áreas escolares de impacto.




ENFOQUE SOCIAL

Los proyectos colaborativos de índole social son aquellos cuyo objetivo central es la investigación o solución de problemas de la comunidad y cuya formulación está orientada a la formación de sujetos sociales, con habilidades para comprender y transformar su entorno. Estos pueden o no estar enmarcados en un área del currículo, pero su principal objetivo es la acción sobre el entorno a través de la investigación social, la proposición de soluciones, los trabajos de campo, etc. Los proyectos escolares y los proyectos sociales NO son excluyentes; un proyecto escolar puede tener incidencia social, y uno social, incidencia escolar. 

La diferenciación se hace más clara al verificar el objeto de estudio a través del proyecto. Generalmente, los proyectos sociales encuentran apoyo en cada una de las áreas y en todo caso, entre más disciplinas involucre (en forma estructurada y coherente), será más enriquecedor para los actores.

¿CÓMO SE DESARROLLA?


Todo proyecto requiere de un trabajo riguroso para garantizar el cumplimiento de los objetivos. El desarrollo de un proyectos se lleva a cabo en tres fases:  Planeación, Ejecución y Evaluación. 

1) Planeación 

El proceso de Planeación es el más importante. De una organización efi caz depende el éxito del proyecto. La planeación debe ser detallada y precisa para que pueda verificarse el cumplimiento de cada uno de los pasos de organización.

• Generar ideas:

Lo primero que ha de hacerse cuando se quiere desarrollar un proyecto colaborativo es discutir entre los miembros participantes las temáticas o problemáticas que podrían abordarse teniendo en cuenta el carácter prioritario y utilitario de éstas, es decir, se plantearán posibles ideas para la ejecución de un proyecto, contemplando aspectos como: problemas que se aquejan a la comunidad colegio o lugar donde habitas,determinar cual problemática causa mayor impacto,que disciplinas se dialogarían en el proyecto a ejecutar, la viabilidad de este proyecto con las temáticas a abordar.

• Delimitar el proyecto

Una vez hemos elegido una problemática de impacto en nuestra comunidad (salón, colegio, barrio, localidad), es importante establecer hasta dónde llegará con el proyecto. Esto quiere decir que no puede tomarse un enfoque extremadamente ambiciosos y pensar que podrá darse solución al problema de contaminación de toda una ciudad, por ejemplo. Hace falta trazar marcos reales de las posibilidades del proyecto como cuáles serán los límites de las acciones, las investigaciones y de tiempo para su ejecución.

• Definir el proyecto a realizar

Ya delimitado el tema a tratar, hay que precisar qué tipo de proyecto se llevará a cabo (escolar, social o de intereses comunes) pues de este enfoque derivará el planteamiento de problemas y objetivos.

• Planteamiento de un problema

Hay que prestar especial atención a que la formulación del problema incluya, con detalle, la población, el impacto y las necesidades sobre las que se construye el proyecto. Deberá revisarse, además, si el problema es susceptible de resolverse mediante un proyecto colaborativo. Puede inquirirse sobre la significación del problema, es decir, si su solución representa una aportación importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja además preguntarse: ¿Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre él? En este caso, ¿las soluciones son pertinentes?, ¿Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solución, aunque ésta sea provisional?.

• Planteamiento de objetivos

Teniendo claro el problema que fundamenta el proyecto, pueden plantearse los objetivos. Comience por un objetivo general que enmarque el problema, el resultado que espera obtenerse, y establezca objetivos específicos que guíen cada una de las acciones claves del proyecto. Recuerde que los objetivos son las metas que se busca alcanzar con el proyecto, por lo tanto, representan el norte del trabajo. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar y refutar en un momento dado.

• Establecer el apoyo de Internet al proyecto

Teniendo en cuenta la metodología establecida, documente en qué forma Internet servirá para apoyar el proceso. Determine quiénes y en qué momentos utilizarán Internet y cuáles servicios serán privilegiados.

• Dar un titulo al proyecto

El título del proyecto debe ser preciso y completo. Está destinado a indicar el dónde, el qué, el cómo y el cuándo. En forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta, las variables que se interrelacionan y la fecha a que se refiere la información.

• Definir los recursos

Hay que establecer qué recursos se necesitarán durante el proyecto. Es necesario incluir recursos físicos (materiales) y humanos (participantes). No hay que olvidar la inclusión de las herramientas tecnológicas de soporte. Esto debe garantizar que todos los participantes tendrán una cuenta de correo electrónico y acceso a Internet en determinados momentos de la ejecución.

• Repartir responsabilidades

Es importante relacionar las personas que participarán: asesores, equipo de recolección de datos, equipo de comunicaciones, equipo de relatores, etc., especificando el perfil y el rol que jugarán en el proyecto. Hay que tener en cuenta que las personas aprenden mejor cuando son responsables de sub-tareas dentro de las tareas grupales.

• Organizar un cronograma

La organización de un cronograma permite fijar con claridad el número de acciones necesarias para el cumplimiento de los objetivos, así como los responsables, los plazos fijados y la ejecución efectiva. El cronograma de trabajo será una referencia constante para verificar los avances del proyectos y para realizar una evaluación constante de su ejecución. No hay que pasar por alto que debe ser objetivo en el establecimiento de plazos y no fijar fechas imposibles de cumplir. El cronograma debe ser un plan de trabajo real;

en caso de que los plazos deban ser movidos, es necesario realizar un cronograma de reemplazo y registrar la razón por la cual fue necesario mover las fechas.

2) Ejecución

Una vez hemos establecido los pilares del proyecto, podemos proceder a llevar a cabo las actividades del cronograma. Es muy importante crear un portafolio de resultados de cada una de las acciones realizadas en donde se recojan todas las evidencias del proyectos; un espacio wiki (ver taller No. 9) es muy útil para que todos los integrantes puedan almacenar en un mismo sitio sus aportes y estar al tanto de los avances de los demás. Es muy importante tomar fotografías de las diferentes actividades y conservar los documentos que se produzcan en el camino. La comunicación de los participantes durante

el proyecto es muy importante, e Internet presta herramientas muy útiles para este proceso. Todos deben estar al tanto del cumplimiento de las actividades para poder crear soluciones alternas a los problemas que puedan surgir.

3)Evaluación

La evaluación de un proyecto debe ser un proceso constante, pues esto permitirá encontrar los obstáculos de su desarrollo y, de esa manera, darles solución. Una manera de evaluación es la verificación del cronograma, pues permite comprobar constantemente el cumplimiento de las acciones. De la misma manera, las evidencias anexadas al portafolio son maneras de evaluar la efectividad de las actividades. Y, finalmente, la muestra o resultado fi nal del proyecto será la prueba definitiva del éxito del proyecto.

Es muy importante que los miembros del proyecto se reúnan regularmente y evalúen las actividades que se han realizado discutiendo las fortalezas, debilidades y sugerencias para futuras acciones.